第十一章 创造型教师与儿童创造心理发展
[学习目的与要求]
通过本章的学习，了解教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析，明确创造型教师的成长过程，掌握创造型教师自我修炼的路径选择。
[学习内容]
一、教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析
1.培养内容上的失衡，放弃学生的创造型
2.培养观念上的偏见，蔑视学生的创造型
3.培育环境上的专制，遏制学生的创造性
二、创造型教师的成长过程
1.创造型教师的成长有先有后，其成长是多阶段的连续过程
2.创造型教师的成长从关注自我、关注教学发展到关注学生
3.创造型教师的成长过程是与教育环境积极互动的过程
4.创造型教师成长的策略是多样的、综合的
5.从内在因素看，创造型教师的人格特征在其成长中起着关键作用
三、创造型教师自我修炼的路径选择
1.打破“路径依赖”，不断超越自我
2.坚持终身学习，不断更新知识
3.推进动态生成教学，提升教育智慧
4.强化校本研究，走上幸福之路
5.注重教学反思，提高教学效能
[考核知识点]
一、教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析
二、创造型教师的成长过程
三、创造型教师自我修炼的路径选择
[考核要求]
1、领会：教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析,创造型教师的成长过程
2、应用：创造型教师自我修炼的路径选择